A tanulás kulcsa: az olvasás

Nincs olyan hét, hogy fel ne reppenjen a sajtóban egy-egy cikk, észrevétel, ami nem másról szól, mint a hatékony tanulásról. Keressük, kutatjuk a legjobb, legütősebb módszereket, holott majd kiüti a szemünket a megoldás. Vagyis azt éppen nem. 

Én leteszem a voksomat és igyekszem összefoglalni, hogy miért az olvasás, ami a leghatékonyabb, komolyabb, nehezebb tartalmak elsajátításánál, feldolgozásánál és nem csak a felszín kapargatásánál. 

forrás:pixabay.com

Az olvasás az egyik legfontosabb eszközünk a tanulásban. Gondoljunk csak bele: amikor olvasunk, új világok nyílnak meg előttünk, új ismereteket szerzünk, és jobban megértjük a körülöttünk lévő világot. De miért is olyan hatékony az olvasás, mint tanulási módszer?

 Miért hatékony az olvasás a tanulásban?

1. Megértés és emlékezés: Az olvasás során nemcsak információkat szerzünk, hanem mélyebb megértést is. Ha például egy történetet olvasunk, átéljük a szereplők érzéseit, döntéseit, ami segít abban, hogy jobban emlékezzünk a tanultakra. Ahogy a HVG egyik cikke is kiemeli, a hatékony olvasás nem a gyorsaságról szól, hanem arról, hogy megértsük, amit olvasunk, és emlékezzünk rá. 

2. Képzelőerő fejlesztése: Olvasás közben a képzeletünk szárnyal. Elképzeljük a leírt helyszíneket, szereplőket, eseményeket, ami nemcsak szórakoztató, hanem segít abban is, hogy kreatívabbak legyünk más területeken is.

3. Koncentráció javítása: Amikor olvasunk, figyelmünket egy dologra összpontosítjuk. Ez a fókuszált figyelem segít abban, hogy más tanulási helyzetekben is jobban tudjunk koncentrálni.

4. Szókincs bővítése: Minél többet olvasunk, annál több új szót ismerünk meg. Ez nemcsak a kommunikációban segít, hanem abban is, hogy pontosabban fejezzük ki gondolatainkat.

forrás:pixabay.com

Hogyan olvassunk hatékonyan?

- Ne siessünk: Nem az a lényeg, hogy minél gyorsabban olvassunk, hanem hogy megértsük a tartalmat. Szánjunk időt az olvasottak feldolgozására. Ez különösen igaz szakszövegek esetében. 

- Jegyzeteljünk: Olvasás közben érdemes jegyzeteket készíteni, kiemelni a fontos részeket. Ez segít abban, hogy később könnyebben felidézzük a lényeget.

- Beszéljük meg másokkal: Ha van rá lehetőség, osszuk meg gondolatainkat másokkal az olvasottakról. A beszélgetés segít mélyíteni a megértést és új nézőpontokat ismerhetünk meg.

forrás:pixabay.com

Összegzés

Az olvasás nemcsak egy egyszerű tevékenység, hanem a tanulás egyik leghatékonyabb módja. Fejleszti a megértést, a képzelőerőt, a koncentrációt és bővíti a szókincset. Ezért érdemes minél többet olvasni, legyen szó tankönyvekről, regényekről vagy cikkekről. Az olvasás révén nemcsak tudásunkat gyarapítjuk, hanem személyiségünket is gazdagítjuk. 

Tanulási nehézségek a középiskolában – 7 kritikus tény, amit szülőként és tanárként ismerned kell

Tanulni nem mindig könnyű. Egyes diákoknak különösen nehéz megérteni az olvasott szöveget, leírni egy fogalmazást, vagy kiszámolni egy egyszerű műveletet. Ilyenkor tanulási nehézségről beszélünk, amely nem feltétlenül jelenti azt, hogy a gyerek "kevésbé okos". Egyszerűen másként dolgozza fel az információt – és másfajta segítségre van szüksége.

A leggyakoribb tanulási nehézségek típusai

Diszlexia – az olvasás kihívása

A diák nehezen olvas, lassan halad a szöveggel, gyakran keveri a betűket. A probléma neurológiai eredetű.

Diszgráfia – ha az írás nehezen megy

Nem csak a rondán író diákokra igaz. Gyakran jelentkezik írástechnikában, helyesírásban vagy a kézírás olvashatóságában.

Diszkalkulia – matematikai nehézségek

A számfogalom, műveletek, szöveges feladatok megértése nehézkes vagy akadályozott lehet.

A tanulási zavarok helyzete Magyarországon

2019/2020-ban a sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók száma 57 ezer fő volt. Ez az általános iskolások 7,8%-át jelenti. A legtöbben integrált oktatásban tanulnak.

Hogyan ismerhetők fel a tanulási nehézségek?

• Gyakori hibázás olvasás közben
• Írásbeli feladatok kerülése
• Matematika órán erős frusztráció
• Memória- vagy figyelemproblémák
• Alacsony önértékelés

Mit lehet tenni?

• Egyéni fejlesztés pedagógus vagy fejlesztő segítségével
• Speciális eszközök: hangoskönyv, számológép, íróeszközök
• Fejlesztő órák logopédus vagy gyógypedagógus vezetésével

GYIK – Gyakori kérdések

1. Hogyan kérhetek vizsgálatot? A helyi pedagógiai szakszolgálatnál lehet kezdeményezni.
2. Kaphat-e ilyen tanuló mentességet például helyesírásból? Igen, bizonyos diagnózis esetén lehetséges.
3. Minden tanulási zavar örökletes? Nem feltétlenül, környezeti tényezők is közrejátszhatnak.
4. Hogyan segíthet a család? Támogatással, pozitív megerősítéssel és szakember bevonásával.
5. Tanulhat tovább ilyen diák főiskolán? Igen, teljes értékű életet élhetnek és tanulhatnak tovább.
6. Van állami támogatás ilyen esetekre? Fejlesztő foglalkozás és oktatási kedvezmények is elérhetők.

Források

• Központi Statisztikai Hivatal – Oktatási statisztikák 2019/2020
• ResearchGate – A tanulási zavarok hazai kategorizálásának problémái

❌ Multitasking – az agy nagy átverése?

„Egyszerre csetelek, tanulok és zenét hallgatok – ez a multitasking, nem?”
Sokan így gondolják. De mi van, ha az agyad valójában nem is tud több dologra figyelni egyszerre?

Ez a cikk segít megérteni, miért csak egy illúzó a multitasking, és hogyan ver át téged a saját agyad.

forrás:pixabay.com 

---

🧠 Mi is az a multitasking?

A multitasking azt jelenti, hogy több feladatot végzünk egyszerre. Például:

• Tanulsz, miközben TikTok videókat nézel
• Hallgatod a tanárt, de közben Snapchaten csetelsz
• Házi írás közben zenét hallgatsz és Instázgatod

Jól hangzik? Sajnos az agyad nem ezt akarja.

⚠️ Az igazság: az agy nem multitaskingre lett tervezve

Kutatások szerint az agy nem tud valódi multitaskinget végezni.
Amikor úgy tűnik, hogy több dologra figyelsz egyszerre, valójában csak gyorsan váltogatod a figyelmedet a feladatok között.

Ez a váltogatás:

• ❌ Lassít
• ❌ Növeli a hibákat
• ❌ Kimeríti az agyat

🔍 A figyelem mindig csak egy pontra tud fókuszálni

Az agyad olyan, mint egy zseblámpa: csak egy irányba tud vílágítani.
Ha a TikTokon van, a tananyag háttérbe szorul.
Ha a tanáron van, egy értesítés kizökkent.

Egyszerre csak egy dolog kap 100% figyelmet.

forrás:pixabay.com

🧠 A multitasking agyromboló hatása

Hosszú távon a multitasking:

• ❌ Rontja a koncentrációt
• ❌ Gyengíti a memóriát
• ❌ Csökkenti az agy tanulóképességét (neuroplaszticitás)
• ❌ Stresszt és mentális fáradtságot okoz

😮 Figyelmi vakság: amikor nem veszed észre a nyilvánvalót

Ismered azt a videót, ahol emberek kosaraznak, és egy gorillának öltözött ember átsétál a képen? A legtöbben nem veszik észre.

Ez a figyelmi vakság. Ha az agyad le van terhelve, akkor még a legnyilvánvalóbb dolgokat is kikerüli a figyelmed.

✅ Mit tegyél helyette?

• 🎯 Csak egy dologra figyelj egyszerre
• ⏳ Tanulj 20–30 percet, majd tarts szünetet
• 📴 Kapcsold ki az értesítéseket tanulás közben
• 📃 Használj teendőlistát

---

💡 Összefoglalva:

A multitasking nem szupererő, hanem trükk. Az agy nem több dolgot csinál egyszerre, csak ugrál a feladatok között. Ez hibákhoz, stresszhez és fáradtsághoz vezet. Ha jó akarsz lenni valamiben – adj neki 100% figyelmet!

---

🔗 Források:

• Rakéta.hu – Multitasking és megosztott figyelem
• Flow.hu – Multitasking az agyban
• LeanSixSigma.hu – A figyelmi vakság klasszikus példája

A blogok szerepe a jogi ismeretek tantárgy oktatása során

Egy tudományterületet többféleképpen lehet megismerni. Megismerni és megismertetni azonban két különböző feladat. A szűkebb oktatási területem a jogi ismeretek tantárgy. Ez sokakban e sorok olvasása közben is gyomorgörcsöt, vagy legalábbis hidegrázást okozhat. Nem alaptalan ettől a tudomány területtől való félelem, holott az én tudomásom szerint a jog önmagában eddig még senkit sem bántott, vagy tett tönkre. (Az más kérdés hogy a művelői igen.) 

Hogy miként képzelem el a jog oktatását, tucatnyi blogbejegyzés tartalma lehetne. 

Most arra teszek kísérletet hogy ismertessen felfogásomat  a  jogi ismeretek oktatása közben alkalmazott blogokról.

 

forrás:pixabay.com

Azonban különbséget kell tennünk a hagyományos blogok és a ma oly kedvelt vlogok között. Olykor kacérkodtam a gondolattal, hogy videóüzenetben próbálom meg edukálni tanítványaimat, de félő hogy szörnyű fizimiskámtól,  - amit elég 45 percig elviselniük óra közben -  éppen, hogy lemaradás és nem fejlődés lenne várható. A viccet félretéve a videó blogokat meghagyom a fiatalabb korosztálynak. Jómagam az írásos formát helyezem előtérbe. Bár az általam tanított ifjak gyakran hadilábon állnak az olvasással, azt gondolom, hogy megfelelő terjedelmű és tartalmú szövegekkel még megfoghatóak és elősegíthető a tananyag feldolgozása. 

Elsősorban jogeseteket dolgozok vagy dolgoztatok velük fel blogokon keresztül, vagy olyan klasszikus jól ismert rendhagyó történeteket, illetve az igazságszolgáltatás által elkövetett hibákat ismertetek, amelyek egészen biztosan kedvet csinálnak ahhoz, hogy a tananyaghoz szorosan kötődő egyéb irodalmat is górcső alá vegyék a fiatalok. 

 

 

forrás:pixabay.com

Hogy egy konkrét példával éljek. A távolléti oktatás során azt színesítendő, egyik nap az az ötletem támadt, hogy hírhedt sorozatgyilkosokról nyittatok “bűnügyi aktát” a diákjaimmal. Nem engedtem, hogy válasszanak az egyes országok közül, hanem én sorsoltam ki, hogy ki, melyik ország elvetemült bűnözőjét ismertesse egy viszonylag gyors gyűjtőmunka után. 

El is készült 25 ország 25 elvetemült gazemberének profilja. Forrásként a Wikipédiát jelöltem meg, de olyan szerencsésen alakult a tanóra menete, hogy sokan az idegen nyelvű - és itt nemcsak az angolra gondolok - Wikipédia oldalakat is átböngészték és fordító program segítségével elkészítették az adott ország legelvetemültebb bűnözőinek rémtetteiről szóló gyűjteményt. Az aktában természetesen szerepelnie kellett a bűnöző személy adatainak is és fényképet is mellékelni kellett. 

Plusz pont járt azért, ha valaki az oktatásban használható egyéb szemléltető eszközt is készített. A célom kettős volt: egyrészt megismertetni ezeket a bűnözőket és a bűntetteiket, amelyek később jogesetként is szolgálhattak, másrészt pedig a tanulókkal készítettem el a számukra legmegfelelőbb, legalkalmasabb tananyagokat. 

 

 

forrás:pixabay.com

Hogy szavamat ne felejtsem, ezeket a diákok által írt szövegeket nem egy egyszerű dokumentumba, hanem blogba kellett foglalni. Ugyanakkor én sem voltam tétlen, mert én az érthetetlenebb, vagy nehezebben tanulható tananyag elemeket emeltem ki és ezzel kapcsolatosan írtam blogokat. Még erre is rá tudtam tromfolni azzal, hogy a tanulási folyamattal, a tanulási nehézségekkel magával is foglalkozó blogot indítottam, amelynek jelen blogbejegyzés a legújabb eleme. 

Nem titkolt célom volt az is, hogy a szülőknek betekintést engedjek abba a munkába, amit az iskolában végzünk, másrészt picit megerősítsem bennük azokat az alapfeltételezéseket, amelyeket esetleg a gyerekek oktatásával kapcsolatos kudarcok a során érezhettek, mint okokat. Egyfajta gyógyírként szerettem volna gyújtani nekik írásaimat, hogy megértsék hogyan is működnek Z generáció is csemeték, holott olykor ebben a kérdéskörben még én is csak tapogatózom. . 

 

Bízom benne hogy akár a szülőnek, akár nagyszülőnek, vagy akár diáknak is tudtam hasznos trükköt tippet praktikát átadni írásaimmal. 

Mit, miért?

Picit visszakanyarodom még a nyárhoz. Mint korábban írtam nyári tábort vezettem. Ez már a lecsengése volt a tanévnek, itt már bőven adódott lehetősége a tanulóknak lazítani és magukba szippantani a nyár leheletét.

...mint a sánta kutyát

Nyári tábor. Az eredményes tanév teljesítéséhez kötelező részvétel megkövetelt.
A diákok minden nap a foglalkozások után otthonukba távoznak. Reggeli kezdés egész emberi, fél kilenctől indulnak a programok, mivel valamennyi résztvevő legalább 40 km távolságból érkezik. Értelemszerűen türelmet tanúsítunk.